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高职院校财务报表分析课程改革研究与实践

我要投稿  论文查重  来源:《财会学习》杂志   时间:2018-12-29   阅读: 次   字号:T|T
摘  要:财务报表分析课程是一门理论性和实践性结合非常紧密的课程,需要学生具备扎实的财经类课程基础。本文通过研究财务报表分析课程的最新改革情况,结合我院学生特点和课程开设现状,总结我院已经有的财务报表分析课程教改成果,提出了具有针对性的课程改革建议和实践。
关 键 词:财务报表分析;高职院校;改革措施;实践
作  者: 郑天通 胡成群
单  位:石家庄邮电职业技术学院
正  文:《财务报表分析》是财会类专业的一门专业课程,集理论、实践与操作于一体,综合性非常的强。《财务报表分析》的学习以会计学、财务管理、管理会计学、审计等为前置课程,以财务会计报告为主要依据,采用一系列专门的分析技术和方法,对企业财务状况和经营成果等进行分析与评价,为利益相关者提供决策所需要的准确信息。
随着“互联网+”经济的快速发展,《财务报表分析》课程的重要性日趋明显,也逐渐引起了企业经营管理者的重视,进而对高校开设的《财务报表分析》课程提出了更高的要求。作者结合自身的工作经验,对财务报表分析教学课程进行了深入研究和实践,以期对课程改革提供一些思路。
一、我院的教学现状
我院全称为石家庄邮电职业技术学院,始建于1956年,隶属中国邮政集团公司,是中国唯一培养邮政专门人才的高等院校和全国示范性高等工程专科重点建设学校,是全国校企合作先进院校,邮政企业订单生[1]培养积累了丰富的经验。我院与邮政企业的深度合作,既为我院带来了发展机遇,也带来了前所未有的挑战。
(一)高职院校生源质量逐年下降
学生辅导员和任课教师的双重身份,使我对高职院校的学生的学习状态、学习动力和学习意愿等有深入的了解。根据对历届我院学生的学习情况进行了解,结合学生日常的生活情况,同时与兄弟院校进行横向比较,高职院校的生源质量有显著的降低。生源质量下降对财务报表分析的授课有着很大的冲击,这也是由于财务报表分析课程需要较高的综合素质与高职院校学生综合素质之间的差异日益增加导致的。根据了解,不仅仅我院面临着这种情况,其他高职院校同样也面临着这也的情况。
(二)订单生学习动力不足
我院与邮政企业有着深度合作,订单生式培养的学生占我院学生总数的一半左右。这些订单生毕业后的就业方向,在上大学前就已经基本确定了。由于没有了后顾之忧,部分订单生的学习动力较非订单生有着明显的不足。此外,财务报表分析课程对高职院校的学生而言,还是有很大的难度,进一步导致了订单生对该课程学习动力不足。
(三)邮政企业要求逐年提高
随着中国邮政集团公司的业务转型,我院为了能够为邮政企业提供高质量的毕业生,设置了对应的专业。进入新时代,中国邮政拉开了向现代化服务业转型的大幕,企业经营管理对财务分析显的尤为迫切,而刚刚进入企业的毕业生在学校就学到财务分析知识,则具备更明显的优势。因此,邮政企业对我院提出了更高的要求——要求毕业生都要掌握一定的财务分析知识——这也是我院开设财务报表分析课程的缘由。而每个系开设的课程差异很大,给财务报表分析课程授课带来了巨大的挑战。
(四)课程设置不合理
由于邮政企业要求毕业生掌握财务分析知识,学院教务部门经过深入研讨,选取了财务报表分析课程为邮政相关专业的必修课程。作为财会专业的任课教师,我们都知道财务报表分析课程需要会计学、财务管理、审计等为前置课程。而我院在非财会类专业的课程体系完备性和邮政企业的迫切需求存在严重冲突,无法同时满足,只能先在各非财会类专业开设财务报表分析课程,而无法再满足其前置课程的需求。这就对财务报表分析课程的任课老师提出巨大的挑战,授课难度也呈几何增加。
二、我院教学改革的举措
虽然教学面临着诸多挑战,但是为了更好地完成教学计划,更好地培养高素质学生,更好地为邮政企业提供优质毕业生,我院上下一心,共同努力,采取了多种办法提高财务报表分析课程的授课效果。
(一)齐抓共管,提高学生学习动力
为了解决高职院校生源质量逐渐下降和订单生学习动力不足等问题,我院教务部门、学生工作部门、各系等多部门群策群力,制定了一系列的措施,旨在提高学生的学习兴趣和学习动力。这其中,辅导员深入到教室、宿舍,与学生深入沟通、交流,随时能够发现学生的需求和问题,并及时解决。教务部门,通过检查出勤制度化、任课教师备课和授课等环节,保证授课效果。各系也通过学生座谈、学生评教、教师评学等多种形式,及时调整授课内容和授课节奏,实现授课内容是学生能够掌握的和乐学的。
(二)选派教师参加培训
每学期都会组织旨在提高授课能力的学习培训,多位教师学习了张新民讲授的《财务报表分析》课程,受益良多。此外为了深入了解互联网+课堂教学的最新情况,我还参加了《翻转课堂的探索与实践骨干教师高级研修班》《财务分析与决策》《心理学概论》《e时代的大佬师——慕课教师的修炼心法》等多门课程的学习,既提高我的授课水平,又加深了对互联网+课程的了解。
(三)调整教学计划,选编合适教材
为了使财务报表分析课程的教学能够适应我院独特的教学现状,教研室的老师们共同协商,制定了针对不同专业的教学计划。对没有任何会计知识的专业,教学计划增加了会计要素和会计基础知识等内容。与此同时,系里还组织专业老师,根据我院的独特情况,专门编写适用于我院的教材。
(四)大力推动课程过程考核
在调整授课计划和编写教材的同时,我院积极引入过程考核,配合课程改革,以期使课程改革的效果达到最优。表1所列示的既是我牵头撰写的我院的过程考核方案。在具体执行时,会因专业而异,以期达到最大效果。
表1
考核组成 考核形式 考核内容 考核次数 考核节点 评分标准 考核占比
平时成绩 考勤(20%) 学生出勤 3次 随机 学生名单 60%
课堂提问(10%) 当堂知识点 随机 随机 知识点对应要点
听课情况(10%) 当堂课堂表现 随机 随机 课堂纪律要求
作业(纸质)
(30%)
偿债能力分析练习 3次 完成讲授后 计算、分析准确
盈利能力分析练习 完成讲授后 计算、分析准确
营运能力分析练习 完成讲授后 计算、分析准确
分析成果展示
(30%)
资产负债表分析练习 3次 完成讲授后 计算、分析准确
利润表分析练习 完成讲授后 计算、分析准确
杜邦综合分析练习 完成讲授后 计算、分析准确
期末成绩 期末考试 学生必须掌握的财务报表分析的知识点和分析方法 1次 期末统一安排 参考答案 40%
备注:1.“分析成果展示”部分,以小组为单位,考核形式类似于答辩,小组长主要论述,小组成员陈述自己的完成情况;
      2. “分析成果展示”部分,建议使用一家公司的数据。
 
               
 
三、财务报表分析课程改革研究与实践
(一)因专业选材,提高学生的学习兴趣
面对不同专业背景和知识储备的学生,不断实践,对于不同专业,讲授的侧重点不同。在给没有任何会计知识的专业授课时,重点在知识点的掌握和初步的分析;在给有会计基础知识的金融专业学生上课时,重点放在知识点的掌握和企业投资价值判断;在给会计专业学生上课时,重点放在企业经营判断和知识点的灵活运用。
与此同时,在给速递物流专业的学生授课时,我选用的例子则以物流企业为主,例如新宁物流、华鹏飞等;在给金融专业授课时,则选择投资热点行业,因此每学期授课选择的企业都是全新的;在给会计专业学生授课时,在选择目前改革热点行业,例如煤炭、钢铁等行业。
(二)灌输分析思维,大量补充行业知识
财务报表分析能够学好和运用好的前提是学生要拥有分析思维。数据是客观的,但能够反映出若干种可能。因此,在授课过程中,我会给学生不断灌输分析思维,并列举当时最新鲜的例子进行分析举例。
财务报表分析不仅仅是对几张财务报表的分析,更重要的是对行业发展阶段、发展方向的把握。只有对行业的情况有深入的了解,才能够保证报表分析的准确性和有效性,因为数据是企业发展的反应,连续数年的数据则是企业的轨迹,数家企业的数据,则能反应出行业发展的动态。因此,在给不同专业授课时,我会为学生补充大量的行业知识,包括行业最新的资讯和新闻。
(三)努力实现互联网+教学
我们面对的学生是95后,由于移动互联网的普及,高职学生注意力集中持续时间短。因此我充分利用学生对于互联网的热衷这一特点,例如行业的最新动态直接以网页的形式呈现,被证监会处罚和通报的企业主要是哪些数据出现了问题,被证券公司推荐的企业哪些财务数据比较优秀等讯息都可以通过互联网展示,极大的提高了学生的兴趣。此外,在讲具体项目是也可以灵活利用互联网。例如将广告费时,就直接将新浪网主页打开,让他们看弹出的广告窗口,同时引导学生形象的理解广告费的含义。
当然,利用互联网中的教学资源,也可以极大提高学生的兴趣。例如,在授课时,让学生观看清华大学肖星老师的课程《财务分析与决策》,并辅以讲解。高职学生能够学到清华大学的课程,这种视觉冲击和观念冲击,是非常巨大的,授课效果也会有明显的提高。
(四)灵活运用各种教学方法
与以学科为基础、以教师为中心,采取“填鸭式”的传统教学模式相比,财务报表分析更适合开放式教学模式。目前,较为流行的开放式教学模式主要有PBL 教学法、研讨式教学法和情景模拟教学法等方法。
在实际授课中,根据学生的情况灵活运用各种教学方法。在讲授报表要素、报表概念等一些关键概念时,传统的教学方法是非常有效的;在讲解财务指标时,PBL 教学法的效果就会更好一些;在分析资产负债表时,情景模拟教学法就会更合适一些。将学生可以分为三个角色:经营管理者、债权人和所有者,让不同学生站在不同的角度,“自私”的考虑个人利益,更便于学习和理解。研讨式教学法则会贯穿于授课的整个过程,让学生去质疑每一个指标或数据,然后进行讨论,最终的结果则是疑惑尽释。
(五)不断积累案例,灵活选用
财务报表分析授课,企业案例则是必不可少的。要想讲好财务报表分析课程,持续关注行业动态、企业经营情况则是教师需要台下做功课。在授课时用到的重庆啤酒,通过持续多年的数据分析,判断其应付账款的变动原因,充分体现了案例积累的重要性。因此,要持续不断地更新我们的案例库,并将关注度高的行业或企业放入到我们的案例库中,案例的积累,让授课可以做到深入浅出、游刃有余。
参考文献:
[1]吴彩英,王谦.财务分析课程考核方式改革研究[J].中小企业管理与科技,2015,03.
[2]周雪峰.高校财务分析课程教学改革研究[J].商业会计,2015,23.
[3]庞静. PBL教学模式与合作学习模式在财务分析课程教学中的应用探讨[J].安康学院学报,
2015,10.
[4]章雨晨.基于分析能力培养的财务分析课程改革[J].广东交通职业技术学院学报,2015,08.
[5]吕洪雁.情景模拟教学法在《财务分析》课程中的应用及探索[J].商业会计,2014,09.
[6]张莉芳.《财务分析》课程开放式案例教学法[J].财会月刊,2014,02.
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[8]庞洁峻.高职院校《财务分析》课程建设的思考[J].产业与科技论坛,2015,14.
[9]赵华,袁瑾.《财务分析》课程研讨式案例教学应用研究[J].长沙理工大学学报(社会科学版),
2013,09.
[10]陈素琴.财务分析课程教学与考核方法改革探讨[J].商业会计,2012,02.


[1]邮政企业订单生:高考后,邮政企业和我院共同面试挑选考生,面试合格且分数达到标准,会录取为订单生,订单生会和省邮政公司签订协议,毕业后回生源地,从基层做起,发展空间大。

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